Ativ01_ZULEIDE_unid03
Multimídia e Hipermídia: Mutimídia é a combinação controlada por computador, de pelo menos um tipo de meios de comunicação. O termo multimídia refere-se a tecnologia com suporte di gital para criar, manipular, armazenar e pesquisar conteúdos. A hipermídia une os conceitos de hipertexto e multimídia. Ou seja, um documento hipermídia contém imagens, sons, textos e vídeos
quarta-feira, 9 de setembro de 2009
Atividade 2.11 Navegação Wikicionário
ativ11-Wikicionário
O wikicioário é um dicionário em vários idiomas e de fácil utilização. O objetivo do Wikicionário é descrever todas as palavras de todos os idiomas com definições e descrição em portugues. Encontramos também o portal comunitário, que é composto de uma lista de dicas criadas por colaboradores experientes
O wikicioário é um dicionário em vários idiomas e de fácil utilização. O objetivo do Wikicionário é descrever todas as palavras de todos os idiomas com definições e descrição em portugues. Encontramos também o portal comunitário, que é composto de uma lista de dicas criadas por colaboradores experientes
ATIVIDADE 10 Navegação pela Wikipédia
ativ10-Wikipédia
NAVEGAÇÃO PELA WIKIPÉDIA
A wikipédia é uma enciclopédia escrita em colaboração pelos seus leitores. A wikipédia em lingua portuguesa começou em junho de 2001. Contém uma vasta quantidade de informações sobre os mais variados assuntos. Qualquer pessoa pode editar qualquer página seja como colaborador sem se identificar, ou ainda se registrar o que é muito simples basta um nome, senha e abrir uma conta e você pode ser colaborador, mas é claro seguindo as normas determinadas para segurança e credibilidade do mesmo.A wikipédia é uma enciclopédia escrita em colaboração pelos seus leitores. A wikipédia em lingua portuguesa começou em junho de 2001. Contém uma vasta quantidade de informações sobre os mais variados assuntos. Qualquer pessoa pode editar qualquer página seja como colaborador sem se identificar, ou ainda se registrar o que é muito simples basta um nome, senha e abrir uma conta e você pode ser colaborador, mas é claro seguindo as normas determinadas para segurança e credibilidade do mesmo.
NAVEGAÇÃO PELA WIKIPÉDIA
A wikipédia é uma enciclopédia escrita em colaboração pelos seus leitores. A wikipédia em lingua portuguesa começou em junho de 2001. Contém uma vasta quantidade de informações sobre os mais variados assuntos. Qualquer pessoa pode editar qualquer página seja como colaborador sem se identificar, ou ainda se registrar o que é muito simples basta um nome, senha e abrir uma conta e você pode ser colaborador, mas é claro seguindo as normas determinadas para segurança e credibilidade do mesmo.A wikipédia é uma enciclopédia escrita em colaboração pelos seus leitores. A wikipédia em lingua portuguesa começou em junho de 2001. Contém uma vasta quantidade de informações sobre os mais variados assuntos. Qualquer pessoa pode editar qualquer página seja como colaborador sem se identificar, ou ainda se registrar o que é muito simples basta um nome, senha e abrir uma conta e você pode ser colaborador, mas é claro seguindo as normas determinadas para segurança e credibilidade do mesmo.
Atividade 08 Registro Digital
PLANEJAMENTO
Atividade 08– Unidade 02
Disciplina: Língua portuguesa
Público Alvo: 8 e 9 ano
Grupo: Maria de Loudes, El’Wânia Maria Fávero e Zuleide Malagutti
Objetivos:
* Levar os alunos a compreender o que é uma fábula.
* Pesquisar a origem das fábulas.
* Identificar quem são os personagens.
* Ter conhecimento do objetivo das fábulas.
* Conhecer a biografia dos fabulistas: Esopo, La Fontaine, Monteiro Lobato.
* Conhecer os desfabulistas: Millôr Fernandes, Jô Soares, Luís Fernando Veríssimo.
* Analisar alguns provérbios.
Atividades:
* Leitura da fábula: A cigarra e a Formiga com os autores (Esopo, Monteiro Lobato, La Fontaine).
* Debate sobre a moral da estória.
* Produzir um novo final para a fábula.
Recursos Utilizados:
* Internet: pesquisa google.
* Linux.
Avaliação:
* Fazer a leitura das produções de texto e as devidas correções de concordância verbal e nominal.
Bibliografia:
* Portal – http://pt.wikipedia.org/ e http://www.google.com.br/
*Busca fábulas e Bibliografias
* Conteúdo multimídia.
* Fundamental 1 Língua Portuguesa.
* Aulas: Fábulas
Atividade 08– Unidade 02
Disciplina: Língua portuguesa
Público Alvo: 8 e 9 ano
Grupo: Maria de Loudes, El’Wânia Maria Fávero e Zuleide Malagutti
Objetivos:
* Levar os alunos a compreender o que é uma fábula.
* Pesquisar a origem das fábulas.
* Identificar quem são os personagens.
* Ter conhecimento do objetivo das fábulas.
* Conhecer a biografia dos fabulistas: Esopo, La Fontaine, Monteiro Lobato.
* Conhecer os desfabulistas: Millôr Fernandes, Jô Soares, Luís Fernando Veríssimo.
* Analisar alguns provérbios.
Atividades:
* Leitura da fábula: A cigarra e a Formiga com os autores (Esopo, Monteiro Lobato, La Fontaine).
* Debate sobre a moral da estória.
* Produzir um novo final para a fábula.
Recursos Utilizados:
* Internet: pesquisa google.
* Linux.
Avaliação:
* Fazer a leitura das produções de texto e as devidas correções de concordância verbal e nominal.
Bibliografia:
* Portal – http://pt.wikipedia.org/ e http://www.google.com.br/
*Busca fábulas e Bibliografias
* Conteúdo multimídia.
* Fundamental 1 Língua Portuguesa.
* Aulas: Fábulas
ATIVIDADE 03
Impressões sobre os hipertextos
Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente “hipermídia” que significa ramificações complexas e gráficas, filmes e sons responsivos.
Os primeiros hipertextos sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos permitindo assim uma leitura não linear do texto.
A internet através da www, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links.
Outros pesquisadores acreditam que a representação hipertextual da informação do meio. Pode acontecer no papel, por exemplo, desde que as possibilidades de leitura superem o modelo tradicional contido das narrativas contínuas (com início, meio e fim).
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertextos na Educação. O trabalho com hipertextos pode impulsionar o aluno à pesquisa e a produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto os alunos num sistema de colaboração acabam aprendendo mais através de diversas fontes
O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção.Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com o hipertexro para funções pedagógica. Utilizar textos de varias turmas e redistribui-los é um bom exemplo. O hipertexto também trás com vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhando um importante recurso para organizar o material de diferentes disciplinas.
Impressões sobre os hipertextos
Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente “hipermídia” que significa ramificações complexas e gráficas, filmes e sons responsivos.
Os primeiros hipertextos sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos permitindo assim uma leitura não linear do texto.
A internet através da www, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links.
Outros pesquisadores acreditam que a representação hipertextual da informação do meio. Pode acontecer no papel, por exemplo, desde que as possibilidades de leitura superem o modelo tradicional contido das narrativas contínuas (com início, meio e fim).
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertextos na Educação. O trabalho com hipertextos pode impulsionar o aluno à pesquisa e a produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto os alunos num sistema de colaboração acabam aprendendo mais através de diversas fontes
O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção.Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com o hipertexro para funções pedagógica. Utilizar textos de varias turmas e redistribui-los é um bom exemplo. O hipertexto também trás com vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhando um importante recurso para organizar o material de diferentes disciplinas.
Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente “hipermídia” que significa ramificações complexas e gráficas, filmes e sons responsivos.
Os primeiros hipertextos sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos permitindo assim uma leitura não linear do texto.
A internet através da www, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links.
Outros pesquisadores acreditam que a representação hipertextual da informação do meio. Pode acontecer no papel, por exemplo, desde que as possibilidades de leitura superem o modelo tradicional contido das narrativas contínuas (com início, meio e fim).
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertextos na Educação. O trabalho com hipertextos pode impulsionar o aluno à pesquisa e a produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto os alunos num sistema de colaboração acabam aprendendo mais através de diversas fontes
O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção.Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com o hipertexro para funções pedagógica. Utilizar textos de varias turmas e redistribui-los é um bom exemplo. O hipertexto também trás com vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhando um importante recurso para organizar o material de diferentes disciplinas.
Impressões sobre os hipertextos
Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente “hipermídia” que significa ramificações complexas e gráficas, filmes e sons responsivos.
Os primeiros hipertextos sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos permitindo assim uma leitura não linear do texto.
A internet através da www, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links.
Outros pesquisadores acreditam que a representação hipertextual da informação do meio. Pode acontecer no papel, por exemplo, desde que as possibilidades de leitura superem o modelo tradicional contido das narrativas contínuas (com início, meio e fim).
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertextos na Educação. O trabalho com hipertextos pode impulsionar o aluno à pesquisa e a produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto os alunos num sistema de colaboração acabam aprendendo mais através de diversas fontes
O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção.Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com o hipertexro para funções pedagógica. Utilizar textos de varias turmas e redistribui-los é um bom exemplo. O hipertexto também trás com vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhando um importante recurso para organizar o material de diferentes disciplinas.
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